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시험정보과목별출제분석인간행동과사회환경
    • 기존의 출제범위와 유형에서 크게 벗어나지 않은 문제
      인간행동과 사회환경은 예년의 시험 출제범위와 유형에서 크게 벗어나지 않은 평이한 수준의 문제들이 주를 이루었다.
      인간행동입문 영역에서는 인간발달이론이 사회복지실천에 미치는 영향, 인간발달의 원리, 생애주기에 관한 문제가 출제되었는데, 기존의 출제된 문제들과 크게 다르지 않은 유형으로 어려움 없이 풀 수 있는 문제들이었다. 정신역동이론에 관한 영역에서는 프로이트 이론의 방어기제, 에릭슨 이론의 심리사회적 위기와 주요 관계, 아들러 이론의 생활양식, 융 이론의 특징과 장년기의 성격발달에 관한 문제가 출제되었다. 기본적인 개념에 충실했다면 어렵지 않게 풀 수 있는 문제들이었다. 인지행동이론에 관한 영역에서는 피아제 이론의 발달단계와 특징, 행동주의 기법에 관한 문제가 출제되었다. 행동주의 기법에 관한 문제는 기본 이론에서 주의 깊게 다루지 않았던 내용이라 수험생들이 다소 어렵게 느꼈을 수 있는 문제이다. 인본주의이론에 관해서는 매슬로우의 욕구단계와 로저스 이론의 사회복지실천에 대한 영향을 묻는 무난한 문제가 출제되었다.
      사회체계이론에서는 2문제가 출제되었는데, 생태학적 이론의 특성, 사회체계이론의 주요 개념에 관한 문제는 기본개념을 잘 정리해두었다면 쉽게 풀 수 있는 문제들이지만 자주 출제되는 영역이 아니라고 개념정리를 소홀히 했다면 많이 당황했을 것이다. 가족체계와 집단체계에 관한 영역에서는 개방형 가족체계의 특성에 관한 문제가 출제되었고, 조직ㆍ지역사회ㆍ문화체계에 관한 영역에서는 작년에 이어 문화의 특성을 묻는 문제가 출제되었다.
      생애주기와 관련된 영역에서는 태아기에 관한 문제가 2문제나 출제되었는데, 태아기의 유전적 질환, 건강요인 등 난이도가 높은 문제들이 출제되었다. 아동기에서는 유아기와 아동기의 발달과업을 묻는 문제가 출제되었다. 청년기와 장년기는 1문제에 함께 출제되었는데, 청년기와 장년기의 발달과제에 대한 학자와 내용을 연결하는 문제로, 수험생들이 다소 까다롭게 느꼈을 수 있는 문제이었다. 노년기에서는 작년 시험에 이어 큐블러-로스가 제시한 죽음의 직면단계에 관한 문제가 다시 한 번 출제되었다.
    • 기본서만 제대로 봤다면 충분히 합격
      이번 14회 시험의 난이도는 기존의 시험들과 비슷한 수준에서 출제되었다. 기본 개념에 충실한 문제들이 주를 이루었으며, 기본서만 제대로 공부했다면 너무나도 쉽게 풀 수 있는 문제들이 대다수였다. 한 장도 빠짐없이 모든 장에서 골고루 출제되었으며, 각 이론이나 발달단계의 기본 개념과 특성을 묻는 문제가 대부분이었다.
      기존의 출제경향에 맞게 인지행동이론, 정신역동이론, 인본주의이론에서 많은 문제가 출제되었으며, 발달단계에서는 태아기, 영유아기, 학령전기에서 많은 출제가 이루어졌다. 매 시험에서 인지행동이론은 출제비중이 가장 높은 영역인데, 올해는 피아제의 인지발달이론에서 2문제, 스키너의 행동주의이론에서 1문제, 반두라의 사회학습이론에서 2문제가 출제되었다. 이번 시험에서는 하나의 개념을 묻는 문제보다는 전체적인 이론이나 발달단계의 특성을 고르는 문제가 주를 이루었기 때문에 보다 쉽게 느껴졌으리라 판단된다. 체계 부분에서는 기본에 충실했던 이번 시험 경향에 맞게 문화의 개념과 집단의 개념에 대해 출제되었다. 최근 체계 부분에서는 출제가 많이 이루어지지 않고 있지만 문화체계와 관련해서는 꾸준히 출제되고 있으며, 집단의 기본 개념에 대한 문제는 처음으로 출제가 이루어졌다. 생애주기와 관련해서는 모든 발달단계에서 골고루 출제되었으며, 영아기, 유아기, 아동기, 청소년기, 청년기, 중년기모두 각 주기별 발달특성에 대해 묻는 문제가 출제되었다. 노년기에서는 12회에 이어 큐블러-로스의 죽음의 적응단계에 대해 출제되었다.
    • 충분히 점수를 획득할 수 있는 유형의 문제들이 다수
      전반적으로 평이한 수준의 문제들이 다수를 이루었다. 인간발달과 관련해서는 인간발달의 원리와 인간발달이 사회복지실천에 기여한 바에 대한 문제가 출제되었다. 정신역동이론과 관련해서는 에릭슨의 심리사회이론의 기본 가정에 대한 문제, 아들러 이론의 인간관과 관련된 문제와 더불어 정신역동이론으로 분류되는 학자를 고르는 문제가 출제되었는데, 쉽게 점수를 획득할 수 있는 대표적인 유형으로 분류할 수 있다. 인지행동이론은 출제비중이 가장 높은 영역에 해당하는데, 올해는 예년보다 더 많은 문제들이 출제되었다. 피아제의 인지발달단계에 대한 문제, 스키너의 행동주의이론의 주요 개념과 내용을 묻는 문제가 출제되었고, 반두라 이론을 설명하는 개념을 고르는 문제와 대리학습의 사례에 관한 문제가 출제되었다. 콜버그의 도덕성이론도 계속해서 출제되고 있다. 이번 시험에서는 여러 이론들을 한 문제에서 종합적으로 묻는 문제나 두 가지 이론을 비교하는 문제 등은 찾아보기 어려웠다. 그보다는 피아제의 인지이론과 반두라의 사회학습이론과 관련한 문제처럼 주요 개념이나 특징을 묻는 형태가 다수를 이루었다. 인본주의이론과 관련해서는 매슬로우의 자아실현자의 특성에 관한 문제가 새롭게 출제되었다. 체계와 관련해서는 최근 들어 출제비중이 계속 낮아지고 있는데 이런 상황에서도 문화체계와 관련한 문제는 꾸준히 출제되고 있다. 이번 시험에서는 다문화가 새로운 이슈로 대두되면서 다문화와 베리의 문화적응 모형에 관한 문제가 출제되었다. 생애주기와 관련해서는 청년기를 제외하고 주기별로 골고루 출제되었다. 태아기/태내기의 시기별 특징과 유전적 장애 등에 관한 문제가 출제되었는데 세부적인 지식을 갖고 있지 않은 경우에는 다소 어렵게 느껴질 수 있는 문제였다. 유아기에 대한 문제의 경우 프로이트, 에릭슨, 피아제, 콜버그의 발달단계 구분에 있어서 유아기에 해당하는 특징을 고르는 형태로 출제되었다. 아동기, 장년기, 노년기 모두 발달특징을 묻는 형태로 출제되었으며 인생주기별 특징에 관한 종합적인 문제가 출제되기도 했다. 청소년기와 관련해서는 이 시기를 나타내는 용어를 고르는 문제가 출제되었다.

      각 이론들에 국한하지 않고 비교와 종합을 통해 정리해보는 것도 필요
      각 이론들의 주요 개념과 특징, 발달단계 구분의 특징은 반드시 정리할 필요가 있다. 출제영역에 있어서 큰 변화 없이 예상 가능한 유형으로 출제되기 때문에 그동안 출제된 유형들을 꼼꼼하게 살펴본다면 충분히 기본적인 점수를 획득할 수 있을 것이다. 또한 종합적인 형태의 문제들에 대비하기 위해서 각 이론들에 국한하지 않고 비교와 종합을 통해 정리해보는 것도 필요하다.
    • 출제경향의 큰 변화 없이 까다롭지 않은 수준에서 출제
      예년과 비교했을 때 대체로 출제경향의 변화가 크지 않은 특징을 나타내는 가운데, 난이도에 있어서도 까다롭지 않은 수준을 보였다. 인간발달 부분에서는 예년과 유사한 유형으로 출제빈도가 높은 인간발달의 원리와 인간발달 이론의 유용성에 대한 문제가 출제되었다. 정신역동이론과 인지행동이론은 인간발달이론 중에서 가장 출제비중이 높은 부분이다. 프로이트의 방어기제, 피아제의 인지발달단계 등 지속적으로 출제되었던 유형으로 어렵지 않게 풀 수 있는 문제들이었다. 또한 콜버그의 도덕성 이론에 대한 문제는 11회 시험에 이어 연속 출제되었다. 인간발달이론과 관련한 문제들 중에서 주요개념에 대한 이해를 묻는 문제가 예년보다 상당히 많은 비중을 차지하는 특징을 나타냈다. 각 이론의 핵심적인 개념을 이해하고 있다면 점수를 쉽게 획득할 수 있는 문제들이었다. 성격이론과 학자를 연결하는 문제, 학자와 이론의 설명을 비교하는 문제, 성격이론이 사회복지실천에 미친 영향을 묻는 문제 등은 예년에도 유사한 형태로 출제된 적이 있는 유형이었다. 그리고 에릭슨과 프로이트의 발달단계를 비교하는 문제가 출제되었다. 생애주기와 관련해서 청소년기에서는 한동안 출제되지 않았던 마르시아의 자아정체감 유형에 대한 문제가 다시 출제되었고, 노년기에서는 큐블러-로스의 죽음의 적응단계와 관련한 문제가 새롭게 출제되었다.

      주요개념에 대한 정확한 이해가 점수 획득의 지름길
      주요개념에 대한 정확한 이해가 점수 획득의 지름길 인간발달이론과 관련해서는 각 이론들의 주요개념과 특징, 인간관, 한계점 등을 명확 하게 정리해서 이해하고 있다면 기본적인 점수를 충분히 획득할 수 있을 것이다. 또한 프로이트와 에릭슨, 피아제 이론에서 제시하고 있는 발달단계와 생애주기를 종합적으 로 비교해서 정리하는 것이 반드시 필요하다.
    • 기존과 유사한 출제경향, 종합적ㆍ복합적인 문제도 출제
      인간발달과 관련해서는 기촌 출제경향과 비슷한 수준에서 이론의 유용성을 묻는 문제와 발달의 유사개념에 대한 문제가 출제되었다. 성격이론에서는 그동안 출제빈도가 떨어지던 파블로프, 콜버그 이론이 최근 3년 동안 계속 출제되고 있는데, 11회에서는 <사회복지실천기술론>의 인지행동모델에서 다루는 엘리스와 벡이론까지 출제되었다. 특히 거의 출제되지 않던 콜버그 이론이 단독 문제로 출현한 것은 이례적이었다. 그리고 최근 출제경향에 따라 11회에서도 여러 이론들을 종합적으로 묻는 문제가 출제되었다. 사회환경과 관련된 문제들 또한 기존 출제경향에 비추어 볼 때 평이한 수준에서 출제되었다. 사회체계 이론 부분에서는 ‘환경 속의 인간’ 등의 기초적인 개념을 묻는 문제가 출제되었고, 여러 가지 체계 중 문화체계의 특징에 대한 문제가 출제되었다. 인간의 생애발달 부분에서는 생애주기에 따른 발달영역과 발달이론들의 특징을 이해하고 있다면 어렵지 않게 풀 수 있는 문제들이 출제되었다. 11회에서는 여러 발달 단계 중 태아기, 영유아기, 학령전기의 출제 비중이 높았는데, 태아기의 경우 태아발달과정, 임산부 연령의 영향, 발달장애 등이 복합된 새로운 경향의 문제가 출제되었다.

      생애주기와 발달이론에 대한 종합적인 이해가 필요
      인간발달은 다양한 측면에서의 다양한 변화를 포괄한다. 따라서 인간발달과 관련해서는 각 장들을 아우르는 학습법을 통하여 생애주기와 발달이론을 종합적으로 이해하는 것이 필요하다. 여러 가지 발달 이론들의 핵심 개념과 차이점을 명확히 알고 있으면 이론의 한계점을 묻는 등의 응용문제를 쉽게 풀 수 있다. 특히 인간발달과 사회체계 관련 이론에 나오는 다양한 개념들에 대한 문제가 자주 출제되고 있으니, 각 개념들의 정확한 의미를 사례 중심으로 이해해 두는 것이 효과적이다. 태아기부터 노년기까지 생애주기에 따른 발달은 전반부 발달 이론들과 연관 지어 학습하고, 이를 해결하기 위해 사회복지실천에 어떻게 활용될 수 있는지를 고민해 보며 시험에 대비하도록 하자.
    • 기존 기출경향에 충실, 사회복지실천 과목과의 연관 학습 중요
      인간발달에 관한 문제는 평이하였으며, 발달의 유사개념(성장, 성숙, 학습)의 구분을 묻는 문제가 출제되었다. 성격이론 역시 지난 회차와 유사한 수준의 문제가 출제되었다. 성격이론 각 학자들의 주요 이론 특징과 개념, 한계점들을 잘 파악하고 있었다면 쉽게 접근할 수 있었다. 다만 인지행동이론에서 엘리스의 주요 개념을 묻는 문제와 벡의 자동적 사고가 출제되어 당혹스러웠지만, 사회복지실천기술론의 인지행동모델의 주요 개념을 잘 인지하고 있었다면 어렵지 않은 문제였다. 사회환경과 관련한 문제들 또한 평이하였다. 전반적인 사회체계이론에 기반을 두어 가족ㆍ집단ㆍ지역사회ㆍ문화체계의 특징에 대한 문제가 출제되었으며, 폐쇄성 가족체계에 관한 문제도 출제되었다. 인간의 생애발달 부분에서는 각 발달단계에 해당하는 발달영역들을 정리하고, 발달이론가들의 발달특징들을 비교하여 학습하였다면, 쉽게 풀 수 있는 문제였다. 신경향 문제로 8장 태아기 부분에서 35세 이상의 임산부에게만 제한적으로 실시되는 태아진단검사를 묻는 문제가 출제되었다.
    • 기존 문제 유형 유지, 기존 출제 비중 유지
      인간발달의 개념을 묻는 문제는 평이한 수준에서 출제되었으며, 성격이론 역시 지난 회차와 유사한 수준의 문제가 출제되었다. 성격이론 각 학자들의 주요 이론 특징과 개념, 한계점들을 잘 파악하고 있었다면 쉽게 접근할 수 있었다.다만 스키너이론에서 이전 기출에서 다루지 않았던 가변비율 강화계획에 대한 문제가 출제되기도 하였다. 사회환경과 관련 문제들 또한 평이하였다. 생태학적 관점, 사회체계이론의 주요 개념 등에서 체계이론의 일반적인 내용을 묻는 문제를 중심으로 출제되었으며, 가족체계의 개념과 가족의 특성, 집단체계 유형을 묻는 문제가 출제되었다. 인간의 생애발달 부분과 관련해서는 태아기의 발달장애를 세부적으로 출제했으며, 노년기의 성공적 노화 조건을 묻는 문제가 출제되었다. 인간행동과 사회환경에서의 인간의 생애발달 부분에서는 신체-심리-사회 영역에서의 발달 특징들을 연관 지어 학습해야 한다. 특정 영역에만 중심을 두어 학습하면 관련 문제 지문이 다소 어려울 수도 있다. 태아기의 발달단계, 주요 장애들을 학습해 시험에 대비할 필요가 있다. 더불어 <사회복지실천론>과 <사회복지실천기술론>의 연관 학습을 강조한다.
    • 8회 기출경향은 각 단원별로 어우르는 문제들이 많이 출제되었다. 때문에 문제에서 제시하고 있는 ‘것’에 대해 개념과 특징들을 잘 파악하고 있었다면 쉽게 접근할 수 있는 문제들이었다. 인간발달에서는 각 발달단계의 특징과 이론의 유용성을 묻는 문제들이 출제되었다. 인간발달이론에서는 융(Jung)과 반두라(Bandura)의 이론문제 출제 빈도가 다소 높았다. 익숙하지 않은 교류분석이론의 번(Eric Berne)이 거론되어 당혹스럽기도 했다. 사회 체계부분에서는 개념들을 명확히 이해해야 풀 수 있는 문제와 체계이론의 전반적인 내용을 묻는 문제가 출제되었다. 인간의 생애발달 부분에서는 난이도가 있는 태내발달단계와 애착형성의 특징을 묻는 문제가 출제되었다. 때문에 교재 본문 외에 설명된 부분들을 꼼꼼히 살펴봐야 한다. 그 외의 생애 발달과 관련한 문제들은 평이한 수준에서 출제되었다.
    • 제 7회 인간행동과 사회환경은 기존 기출 경향과 난이도가 비슷하게 출제 되었다. 기출 경향 문제들을 살펴보면 인간발달 특징을 묻는 문제가 출제되었고, 성격형성이론의 주요개념 문제들이 출제되었다. 이번 7회에서 주목할 점은 성격발달이론의 사례를 제시하고 그에 적합한 개념을 묻는 문제가 출제되었고, 성격이론의 치료적 기법을 묻는 문제가 출제되었다.

      수험생들은 인간행동과 사회환경을 학습할 때 성격이론과 실천기법과 연관 지어 학습하는 것이 필요하다. 사회체계 영역에서는 체계들의 특징과 차이점을 묻는 문제가 출제되었으므로 체계이론과 더불어 각 체계들의 특징과 기능·역할 등을 학습해야 한다. 인간발달영역에서는 기존 기출 경향과 비슷하게 각 발달단계의 특징과 발달과업이 출제되었다. 발달과업을 학습 할 때에는 다양한 학자들의 발달과업들을 구분지어 이해하는 학습과 나아가 발달과업의 이론들을 통합하는 학습방법이 필요하다.
    • 6회 시험을 조금 쉬웠다고 느낀 수험생이 있다면 전혀 접해보지 못했던 의외의 문제, 돌출문제가 없었기 때문일 것이다. 가장 까다로운 문제들은 역시 발달기 문제다. 언뜻 보면 쉬워 보이지만 막상 답을 적으려면 알쏭달쏭한 문제가 몇 가지 있었다. 유아기와 아동기, 청소년기와 청년기, 장년기와 노년기 등 인접한 발달기의 특성을 명확히 구분하고 각 발달기의 두드러진 발달의 특징을 꾀고 있어야 한다.

      6회 시험에서 복병은 체계이론의 문제가 비중 있게 출제되었다는 점일 수 있다. 타 과목에서 집중적으로 공부하게 될 가족체계, 집단체계, 지역사회체계, 조직체계 등은 출제되지 않은 반면 여기서는 일반체계이론, 생태체계이론, 사회체계이론의 개념을 구분하고 기초에 충실한 문제들 위주로 3문제 가량 출제되었다.

      앞부분의 성격발달이론과 뒷부분의 발달기를 떨어뜨려 놓고 공부할 사람은 이제 더 이상 없을 것이다. 두 부분은 각각 이론과 실천의 두 축이라고도 할 수 있는데, 이 두 축을 머릿속에서 자유자재로 엮고 세울 수 있어야 한다. 기본적으로 중요한 사항에 먼저 초점을 두고 공부한 후 점차 부분으로 파고드는 것이 바른 전략인 것 같다.
    • 제5회에서도 <교과목 지침서>의 내용대로 각 단원의 중요한 쟁점들이 골고루 출제되었다. 1장 인간발달과 사회복지 단원과 2장 프로이트이론에서 각각 3문제 출제된 것을 제외하면 대부분 각 장에서 1-2문항씩 골고루 순서대로, 돌발 문제 없이 무난한 출제경향을 보였다. 문제 유형이나 영역은 대부분 자주 접했던 내용이므로 언뜻보면 굉장히 평이해 보일 수 있다. 확실히 4회 시험보다는 좀 쉬어진 것이 사실인 것 같다. 객관적인 난이도 역시 4회때보다 0.5% 가량 상승 되었다고 발표된 것도 이를 뒷받침한다. 하지만 막상 문제 한하나를 들여다보면 쉽게 답을 고를 수 있는 문제들이 몇 안 된다는 생각이 들 것이다. 질문의 내용은 예년과 다르지 않지만 요구하는 답의 수준은 한층 심화되었기 때문이다. 역시 단순한 암기를 뛰어 넘어 깊이 있는 이해가 절실히 요구되는 대목이다.

      제1장 인간발달과 사회복지에서는 3문제가 출제되었다. 상대적으로 높은 비중을 차지한다. 인간발달의 원리, 인간발달과 사회복지실천의 관계, 인간발달의 개념에 관한 문제들로서 비교적 평이한 수준이었다. 보기의 내용도 수험서나 교재를 중심으로 착실히 공부했다면 그리 까다로운 내용은 없었다.

      프로이트이론은 매회 출제 비중도 높고 문제 수준도 까다롭게 다루어지는 부분이다. 이번에도 방어기제를 포함하여 3문제가 출제되었는데 문제 자체가 그리 어려운 것은 아니었지만 깊이 있게 공부하지 않았다면 쉽게 답을 고르기 힘든 것이다. <인간행동과 사회환경>에서 프로이트이론이 차지하는 비중은 점점 높아지는 추세이다. 좀 더 신경써서 꼼꼼히 정리하도록 하자. 그 밖의 발달이론들은 에릭슨의 심리사회위기, 융의 분석심리이론, 아들러의 개인심리이론, 피아제의 전조작기 특징, 스키너의 행동주의이론 및 강화계획, 반두라의 사회학습이론, 로저스의 현상학적 이론, 매슬로의 욕구단계가 각각 1문제씩 출제되었다. 각 이론의 특징을 충실히 공부했다면 대체로 무난했지만 의외로 각 이론의 특징 중 애매한 보기들이 있어서 까다롭게 느꼈을 수도 있다. 금방 눈에 띄는 내용이나 누구나 쉽게 알 수 있는 특징이 출제되는 것이 아니라는 점을 염두에 두고 아주 철저히 공부해야 한다.

      다음으로, 발달단계의 문제들이다. 태아기부터 노년기까지 각 단계에 관련된 문제들이 거의 한 문제씩 순서대로 출제되었고 청소년기에 관련된 문제만 2문항이었다. 이 부분은 특히 피아제의 인지발달단계와 연결되어 출제되는 경향이 매우 많기 때문에 피아제의 인지발달단계의 중요성을 인식하고 좀 더 신경을 써야 한다. 무엇보다 감각운동기와 전조작기의 특징과 차이점은 수험생들이 늘 어렵게 느끼는 부분이고 시험에도 자주 다루어지는 부분이다. 이번에는 이와 더불어 구체적 조작기인 아동기의 문제도 다소 까다롭게 출제되었다고 판단된다.

      끝으로, 체계이론과 집단 및 문화체계에서도 골고루 한두 문제씩 출제되었으며 대체로 무난한 수준이었다.

      다만 체계이론을 공부할 때 일반체계이론, 생태학이론, 생태체계적 관점 등 좀 더 세부적으로 깊이 있게 공부할 필요가 있다. 집단유형에 관한 문제는 < 인간행동과 사회환경 >만으로는 풀 수 없는 것이었다. < 실천론 >이나 < 실천기술론 >을 열심히 공부했다면 이 문제도 무난히 넘어갔을 것이다. 또한 집단과 조직의 차이점에 관한 문제는 다분히 < 행정론 >의 지식을 필요로 하는 것이었다. 각 과목을 통합하는 문제들이 과목마다 한두 문제씩 반드시 배치되고 있음을 염두에 두고 좀 더 통합적인 관점으로 공부할 것을 당부하고자 한다. < 인간행동과 사회환경 >은 과목의 특성상 이론 중심적인 문제의 비중이 높고 출제되는 영역도 거의 제한적이다. 이는 예측하기 어려운 돌출 문제가 출제될 확률은 적지만 각 이론에 관하여 심화된 문제들이 출제될 확률은 점점 높아진다는 것을 의미한다. 암기할 것은 확실히 암기하고 나아가 더욱 깊이 있게 사고하면서 공부해야 한다.

      <새로운 내용의 문제>
      청소년기(12-24세)의 특징을 묻는 문제에서 상징의 우화라는 보기가 있었다. 새로운 표현에 적응하는 능력이 요구된다.

      20. 청소년기(12-24세)의 특징으로 옳은 것은?
      가. 구체적 조작기 나. 상징의 우화(allegory) 다. 분리된 도식의 협응 라. 또래집단 인정 욕구
      ① 가·나·다 ② 가·다 ③ 나·라 ④ 라 ⑤ 가·나·다·라

      <까다로운 문제>
      프로이트에 관한 문제가 비교적 까다로웠다.

      4. 프로이트 이론에 대한 설명으로 맞는 것은?
      ① 인간의 발달은 전 생애에 걸쳐 이루어진다.
      ② 리비도는 성적 에너지에만 국한된다.
      ③ 인간의 성격 형성은 초기아동기 이전에 이루어진다.
      ④ 아동 초기 경험으로 성인기에 정신병리가 발생 가능하다.
      ⑤ 외디푸스 콤플렉스의 결과로 동성의 부모를 적대시한다
    • <인간행동과 사회환경>은 4회 시험에서 가장 어렵다고 느낄 수 있는 과목 중 하나였다. 왜냐하면 지난 3회 시험까지와는 좀 다른 경향의 문제들이 출제되었기 때문이다. 그렇다고 해서<교과목지침서>에서 언급되지 않았던 내용들은 아니므로 착실히 공부한 수험생들에게는 충분히 출제될 수 있는 평범한 문제들이었다.

      성격이론의 예를 든다면, 3회 시험까지는 대체로 전반적인 특징이나 주요 개념을 묻는 문제의 비중이 높았다고 한다면, 이번 4회 시험에서는 기초적인 개념 이외의 것을 묻는 것이 많았다. 가령, 융의 심리 유형과 문화에 대한 특징을 묻는 것, 콜버그의 도덕발달단계를 다룬 것 등이다. 하지만 성격이론들의 각 특징과 주요 이론가를 골고루 다룬 것은 3회 경향과 비슷하고, 발달단계별 과제나 특징을 다룬 것도 지난 번 경향에서 크게 벗어나지 않는다.

      <인간행동과 사회환경>에서 핵심인 성격이론과 인간발달단게에 대한 이해는 변함없는 출제의 포인트라는 것을 잊지 말자.

      또한, 4회 시험에서 두드러진 특징 중 하나인 체계이론과 생태학적 관점에 대한 문제의 출현도 간과할 수 없다.
      이것은 이미 <교과목지침서>를 바탕으로 한 수험서에서 다루고 있는 내용이고 어느 단원 하나 그냥 넘어갈 수 없다는 중요한 대원칙을 상기시켜주는 대목이다.

      기출문제를 보면 <인간행동과 사회환경>을 비롯한 모든 교과목의 문제들은 어느 한 단원에 집중하여 서너 문제 이상 출제되는 법이 결코 없으므로 어느 단원만 중요하고 한두 문제쯤 놓쳐도 상관없겠지 하는 방심은 이 시험에서 통하지 않는다는 교훈을 주고 있다.
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    • 1장에서는 매회 2문제 정도가 출제되고 있다. 인간발달의 특성이나 원리에 대한 문제가 가장 출제빈도가 높고, 그 다음으로 인간발달이론의 유용성, 발달의 유사개념들에 관한 문제가 주로 출제되었다. 최근 시험에서는 인간발달의 특징과 원리, 인간생애주기의 이해, 인간발달이 사회복지실천에 미친 영향이 무엇인지를 묻는 문제가 출제되었다. 1장에서 출제되는 문제는 보기가 유사하고 난이도가 낮기 때문에 그동안 출제된 기출문제를 꼭 풀어보고, 출제된 지문들에 익숙해질 필요가 있다. 충분히 점수를 획득할 수 있는 영역에 해당하기 때문에 반드시 정리하고 넘어가도록 하자.

      주요 기출 키워드
      인간발달의 특성, 인간발달이론의 유용성, 인간발달이론이 사회복지실천에 기여한 점, 발달의 유사개념

    • 2장에서 다루는 정신역동이론은 출제비중이 높은 영역에 해당한다. 프로이트, 에릭슨, 아들러, 융 이론은 매회 시험에서 각 이론마다 최소 한 문제씩은 반드시 출제되고 있다. 각 이론에 대한 문제뿐만 아니라, 여러 이론들을 한 문제에서 종합적으로 묻는 문제나 두 가지 이론을 비교하는 문제 등도 지속적으로 출제되고 있다. 최근 시험에서는 각 이론들의 주요 개념을 연결하는 문제나 각 이론들이 사회복지실천에 미친 영향을 비교하는 문제, 각 이론들의 핵심적인 주장과 인간관을 비교하는 문제, 에릭슨과 프로이트의 발달단계 구분을 연결하는 문제, 프로이트의 정신분석이론과 융의 분석심리이론을 비교하는 문제 등이 출제되었다. 인간관, 주요 개념, 발달단계 구분, 사회복지실천에 미친 영향 등 각 이론들의 공통점과 차이점을 비교해서 정리해두도록 하자.

      주요 기출 키워드
      프로이트 정신분석이론의 특성, 에릭슨 심리사회이론의 특성, 에릭슨과 프로이트의 비교, 아들러 개인심리이론의 특성, 융 분석심리이론의 특성. 성격이론과 학자 연결

    • 3장은 출제비중이 가장 높은 영역에 해당한다. 최근 시험에서는 각 이론에 대한 개별적인 문제뿐만 아니라 각 이론 혹은 학자와 주요 개념을 비교/연결하는 문제도 출제되었다. 벡(A. Beck)과 엘리스(A. Ellis)의 이론에 대한 내용도 보기로 출제되고 있기 때문에 기억해 둘 필요가 있다. 특히, 피아제의 인지발달이론에 대한 출제가 가장 많이 이루어지고 있는데 주로 인지발달에 대한 특성과 인지발달단계에 대한 내용을 중심으로 출제되고 있다. 발달단계별 특징은 다른 문제의 보기에서도 지속적으로 언급되는 내용이기 때문에 반드시 정리해두도록 하자.

      주요 기출 키워드
      피아제 이론, 콜버그 이론, 파블로프 이론, 스키너 이론, 반두라 이론, 벡 이론, 엘리스 이론 등의 주요 특징, 각 학자와 바르게 제시된 이론의 특징 연결

    • 매슬로우 이론과 로저스 이론을 포괄해서 인본주의이론이라고 하는데 각각의 이론에 대한 세부적인 내용을 묻는 문제가 출제되기도 하고, 인본주의이론의 전반적인 특징과 인간관, 사회복지실천에 미친 영향을 묻는 문제가 출제되기도 하였다. 로저스와 매슬로우는 인간 본성과 잠재력에 대해 매우 긍정적 관점을 취하며 인간을 통합적인 존재로 본다는 공통점이 있다. 두 이론의 인간관, 주요 개념 등 세부적인 특징을 학습하는 동시에 인본주의이론의 전반적인 개념도 함께 정리해두도록 하자.

      주요 기출 키워드
      매슬로우 이론, 로저스 이론, 인보주의이론의 개념, 각 학자와 이론 및 개념의 연결

    • 다른 영역에 비해 출제비중이 높은 영역은 아니지만 15회 시험에서 2문제나 출제되었다. 체계이론과 생태학이론의 기본적인 특성과 핵심적인 개념들을 이해할 필요가 있다. 각 이론의 핵심적인 특성을 이해한다면 문제가 변형되어도 어렵지 않게 풀 수 있을 것이다. 핵심 개념을 묻는 문제는 대부분 사례형으로 출제된다. 출제된 문제들을 살펴보면, 항상성, 중간체계, 안정상태, 다중종결성, 균형과 넥엔트로피 등 주요 개념을 묻는 문제가 출제되었다. 각 개념들의 정확한 의미를 사례와 연관지어 이해하도록 하자.

      주요 기출 키워드
      사회체계이론의 특징과 개념, 환경 속 인간

    • 인간과 상호작용하는 주요한 사회체계들을 다룬다. 한동안 계속해서 출제되지 않다가 14회 시험과 15회 시험에서 집단의 개념 및 유형에 대한 문제가 출제되었으며, 가족의 경계에 관한 문제도 15회 시험에서 출제되었다. 6장의 내용은 다른 과목들과 중복되는 내용들이 많기 때문에 다른 과목에서 핵심적인 내용을 공부하는 것도 한 가지 방법이다. 체계로서 가족이 갖는 특징과 가족 유형, 그리고 집단 유형에 대해 알아둘 필요가 있다. 특히 집단 유형은 사례에 적합한 유형을 고르는 형태로 출제될 가능성이 높기 때문에 사례와 연결지어 이해할 필요가 있다.

      주요 기출 키워드
      가족체계의 특성, 집단의 특성

    • 매년 1~2문제씩 꾸준히 출제되고 있다. 특히, 문화체계와 관련한 내용은 최근 들어 꾸준히 출제되고 있으며, 문화의 개념과 특성에 대해 묻는 문제가 주로 출제되었다. 지역사회체계의 경우 <지역사회복지론>에서 대부분 다루기 때문에 거의 출제되지 않고 있으며, 조직체계와 관련한 내용도 유사한 경향을 보이고 있다.

      주요 기출 키워드
      문화의 특성과 기능, 사회체계, 다문화, 동화의 개념

    • 평균적으로 3문제 정도가 출제되고 있으며, 발달단계 영역에서는 가장 많이 출제되는 부분이기도 하다. 예년의 시험에서는 태아기, 영아기, 유아기의 특징과 인생주기별 발달특성에 관한 문제가 주로 출제되었다. 특히 태아기, 영아기, 유아기의 발달단계별 특징은 구분하기가 쉽지 않기 때문에 특성의 전반적인 내용을 묻는 문제는 다소 까다롭게 여겨질 수 있으므로 꼼꼼하게 정리해 둘 필요가 있다.

      주요 기출 키워드
      태아기의 특징, 태아 건강에 영향을 미치는 요인, 태아진단검사, 영아기의 특징, 유아기의 특징, 인생주기별 발달과업

    • 매회 1~2문제 정도가 출제되고 있으며, 주로 아동기 발달의 특성에 대해 출제되고 있다. 아동기도 다른 발달단계와 마찬가지로 프로이트, 에릭슨, 피아제, 콜버그 등의 이론과 연결지어 출제가 되며, 특히 피아제 이론이 가장 많이 결합되어 출제되고 있다. 아동기의 발달특징을 묻는 문제가 매년 유사한 형태로 출제되고 있으니, 기출문제들의 보기를 확실히 정리해둔다면 어렵지 않게 문제에 대비할 수 있을 것이다.

      주요 기출 키워드
      아동기의 특징

    • 최근 시험에서 매회 1~2문제가 출제되었으나, 15회 시험에서는 출제되지 않았다. 다른 발달단계들과 마찬가지로 청소년기의 전반적인 발달특성을 묻는 문제가 가장 많이 출제되고 있다. 그 외에 마르시아의 자아정체감 유형도 자주 출제되고 있으므로 반드시 정리해둘 필요가 있다.

      주요 기출 키워드
      청소년기의 특징, 자아정체감 유형, 인생주기별 발달과업

    • 최근에는 출제되지 않다가 14회 시험에서 청년기의 특징을 묻는 문제가 출제되었다. 15회 시험에서는 단독으로 출제되지는 않고, 장년기의 내용과 함께 출제되었다. 대부분의 문제에서 청년기라는 표현을 사용하지만 ‘성인초기’라는 표현이 사용되기도 한다. 예년의 시험에서는 주로 청년기의 전반적인 특성을 묻는 문제가 출제되었다.

      주요 기출 키워드
      청년기의 특징

    • 매회 평균 1문제가 출제되고 있다. 중년기로 표기되기도 하고 장년기라고 표기되기도 하나, 이러한 용어나 연령상의 차이는 크게 신경 쓰지 않아도 된다. 예년의 시험에서는 다른 발달단계들과 마찬가지로 장년기의 일반적인 발달특성을 묻는 문제들이 출제되었다. 지문을 구성하는 장년기의 발달특징에 신체적, 성적, 사회적, 인지적 특성 등이 다양하게 포함되고 있으니 전반적인 내용을 꼼꼼하게 학습해야 한다. 또한 에릭슨의 발달단계 구분과 융의 성격발달이론과도 연관지어 이해하도록 하자.

      주요 기출 키워드
      장년기의 특징

    • 노년기의 신체적, 심리적, 사회적 발달특성이 골고루 출제되고 있다. 또한 죽음을 수용하는 과정과 지위와 역할변화 관련 문제도 출제된 바 있다. 노년기에는 발달특성뿐만 아니라 발달과업에 대한 문제도 다른 단계들에서보다 자주 출제되는 편이다. 따라서 노년기의 신체발달, 성격, 사회정서발달 특징을 살펴본 후, 주요 발달과업인 자아통합, 성공적 노화, 비애와 죽음 관리, 그리고 소득감소와 경제적 의존, 건강약화와 보호 문제, 역할상실, 사회심리적 고립 문제 등을 잘 정리하도록 하자.

      주요 기출 키워드
      노년기의 특징, 큐블로-로스의 죽음적응단계

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    1장 인간행동, 발달과 사회복지 3 2 2 2 2 3 1 2 1 2 3 3 2 1 1
    2장 정신역동이론 5 3 5 5 4 5 4 5 5 8 6 5 5 9 6
    3장 인지행동이론 4 5 7 4 8 7 8 6 6 4 4 3 3 8 5
    4장 인본주의이론 2 3 1 2 2 2 3 3 4 1 2 2 2 2 3
    5장 사회체계이론 2 1 0 1 3 0 2 2 1 4 2 3 4 3 1
    6장 가족체계, 집단체계 2 1 0 0 0 1 2 3 1 0 1 2 0 1 0
    7장 조직체계, 지역사회체계, 문화체계 1 1 2 1 2 1 0 1 1 1 2 1 0 2 0
    8장 태아기, 영유아기, 학령전기 3 4 8 3 3 5 3 3 4 3 3 3 2 3 1
    9장 아동기 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 2 2 1
    10장 청소년기 0 1 1 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 3 0
    11장 청년기 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 0
    12장 장년기 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1
    13장 노년기 1 1 1 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 0
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